▪ 과목명 : 성서배경사

▪ 국가평생교육진흥원 학점은행제 과목개요

성서가 오늘날 완전한 책으로 우리의 손에 들려지기까지 형성된 배경을 역사적으로 조명한다. 신약성서는 유대교와 헬라세계의 만남에서 생겨난 역사적 산물이다. 신구약성서의 중간시기의 신약성서 배경사를 포함하는 1세기 전후의 헬라-로마 그리고 유대 사회의 정치 사회적 정황과 종교적 운동 그리고 생활상이나 관습 등을 연구하고, 그것이 초대 기독교에 미친 영향들을 다룬다. 구약성서의 배경사는 고대 중동의 역사를 살핀다. 고대 수메리안 문명으로부터 페르샤 시대에 이르는 고대 메소포타미아의 문명과 고대 애굽 왕국으로부터 헬레니즘 시기에 이르는 옛 애굽 문명을 시대적으로 규명함으로써 구약성서의 신앙과 종교가 어떤 맥락에서 성장하였는지를 밝힌다. 본 과목을 통하여 학습자는 성서가 하나님의 계시임과 동시에 다양한 시대와 문화의 산물임을 인식하게 된다.

< 2024년 1학기 수업계획서 양식>
1. 강의개요
학습과목명	성서배경사	학점	3	교ㆍ강사명	이상일
강의시간	공란	강 의 실	공란	수강대상	공란
2. 학습목표
▪ 신약성경의 배경이 되는 정치적, 사회적, 문화적, 언어적 배경에 대해서 살펴봅니다. ▪ 신구약 중간기에 형성된 주요한 신학적인 주제들에 대해서 집중적으로 탐구합니다. ▪ 신약성경이 기록될 당시에 직접적으로 관련있는 배경들을 중점적으로 살펴봅니다.
3. 교재 및 참고문헌(교재명,저자,출판사,출판년도)
주교재 : 강의안 부교재(있을 경우) : - 에두아르트 로제, 박창건옮김. 『신약성경 배경사』 대한기독교서회, 1995 - 앨버트 벨, 오광만옮김. 『신약시대의 사회와 문화』, 생명의말씀사, 2001
4. 주차별 강의(실습‧실기‧실험) 내용
주별	차시	수업(실습‧실기‧실험) 내용	과제 및 기타 참고사항
제 1 주	1	1. 강의주제 : 성서배경사 소개 2. 강의목표 : 성서배경사라는 학문이 왜 필요한지를 배운다. 3. 강의세부내용 : 성서배경사 연구가 신구약 중간기와 신약성경이 기록될 당시에 어떤 의미가 있는지를 공부한다. 4. 주교재 목차 : 부교재 에두아르트 로제 『신약성경 배경사』머리말 5-13페이지	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 2. 과제 부과일: 1주차 과제 주제: 신약배경사 제출주차 : 6주차
2	1. 강의주제 : 성서배경사 소개 2. 강의목표 : 성서배경사 연구의 목적 3. 강의세부내용 : 성서배경사 연구가 신약성경을 이해하는데 어떤 도움을 줄 수 있는지를 개략적으로 설명한다. 4. 주교재 목차 : 부교재 에두아르트 로제 『신약성경 배경사』 머리말 5-13페이지	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 성서배경사 소개 2. 강의목표 : 성서배경사의 연구 범위인 제2성전기 시기를 다룬다. 3. 강의세부내용 : 성서배경사 연구는 제2성전기 시기를 다루고 있다. 제2성전기 시기가 언제를 가리키는지 또한 그 의미가 무엇인지를 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 부교재 에두아르트 로제 『신약배경사』 머리말 5-13페이지	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 2 주	1	1. 강의주제 : 제2성전기 팔레스타인 정치사 2. 강의목표 : 페르시아와 그리스 시대의 정치적 상황을 이해한다. 3. 강의세부내용 : - 페르시아 시대에 고레스의 침략과 정책에 대해서 공부한다. - 그리스의 알렉산더 대왕의 침략과 그의 정책이 유대 팔레스타인에 미친 영향에 대해서 공부한다. 계승자들의 시대에 대해서 공부한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 1장 페르시아, 알렉산더, 계승자들의 시대 (1-8)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 2. 3주차 쪽지시험 공고
2	1. 강의주제 : 제2성전기 팔레스타인 정치사 2. 강의목표 : 마카비 왕조와 하스모니아 왕조에 대해 공부한다. 3. 강의세부내용 : 마카비의 반란과 그것을 이은 유대인들의 왕조인 하스모니아 왕조에 대해서 배운다. 4. 주교재 목차 : 강의안 1장 마카비 왕조와 하스모니아 왕조 (8-12)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 제2성전기 정치사 2. 강의목표 : 헤롯왕조와 총독들에 대해서 공부한다. 3. 강의세부내용 : 로마의 침략으로 하스모니아 왕조가 무너진 후 헤롯 왕조와 유대-팔레스타인을 통치하던 로마 총독들에 대해서 배운다. 4. 주교재 목차 : 강의안 1장 헤롯왕조와 로마의 총독들(12-15)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 3 주	1	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 헬레니즘화 2. 강의목표 : 알렉산더의 유대-팔레스타인 지배에 대해서 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 그리스의 알렉산더 대왕이 유대-팔레스타인을 지배하면서 유대-팔레스타인이 헬라화되었다. 4. 주교재 목차 : 강의안 2장 알렉산더의 팔레스타인 지배(16-17)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 2. 쪽지시험: 범위(2주차 ‘정치적 배경’)
2	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 헬레니즘화 2. 강의목표 :유대-팔레스타인의 헬라화 언급들을 연구한다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인이 헬라화된 것에 대한 증거들을 여러 가지 문헌 연구를 통하여 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 2장 유대-팔레스타인의 헬라화에 대한 언급들(17-19)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 헬레니즘화 2. 강의목표 : 유대-팔레스타인의 헬라화 정도를 연구한다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인이 헬라화 된 것에 대해서는 거의 모든 학자들이 동의하지만 최대주의와 최소주의가 있다. 4. 주교재 목차 : 강의안 2장 헬레니즘의 정도(20)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 4 주	1	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인 밖의 유대인들 2. 강의목표 : 디아스포라 유대인들의 정의와 지역들을 연구한다. 3. 강의세부내용 : 유대인와 유대인 디아스포라의 정의를 살펴보고 디아스포라 유대인들이 흩어진 지역들에 대해서 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 3장 디아스포라 유대인들의 정의와 흩어진 지역들 (21-23)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인 밖의 유대인들 2. 강의목표 : 디아스포라 유대인들의 특징을 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인 밖의 유대인들의 공통적인 특징들에 살펴보고 유대 사진들을 본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 3장 디아스포라 유대인들의 특징 (23-24)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 3) 유대 사진들 A
3	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인 밖의 유대인들 2. 강의목표 : 하나님을 경외하는 자들과 사도행전 6장의 헬라파와 히브리파에 대해서 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 그 당시 하나님을 경외하는 자들이 초기 기독교의 형성에 중요한 역할을 하였다. 하나님을 경외하는 자들이 누구인지 살펴보고 사도행전 6장에 나오는 히브리파와 헬라파에 대해서 여러 가지 학설을 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 3장 하나님을 경외하는 자들(24-25)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 5 주	1	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 지도자들 2. 강의목표 : 바리새인들이 어떤 사람들인지 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 바리새인들이 어떤 사람들이며 특히 그들의 신학적인 입장에 대해서 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 4장 바리새인들(26-28)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 지도자들 2. 강의목표 : 사두개인들이 어떤 사람들인지 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 사두개인들이 어떤 사람들이며 특히 그들의 신학적인 입장에 대해서 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 4장 사두개인들(28-29)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 지도자들 2. 강의목표 : 엣세네인들과 서기관들, 법학자들이 어떤 사람들인지 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 엣세네인들과 서기관들, 법학자들이 어떤 사람들이며 특히 그들의 신학적인 입장에 대해서 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 4장 엣세네인들과 서기관들, 법학자들(29-34)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 6 주	1	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 사회경제적 배경 2. 강의목표 : 계층과 지위에 대해서 살펴보고 농경사회로서의 유대-팔레스타인을 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 1세기 유대-팔레스타인이 사회경제적으로 농경사회였으며, 그 당시 계층과 지위에 대한 이론을 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 5장 계층과 지위, 농경사회로서의 유대-팔레스타인(35-36)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 사회경제적 배경 2. 강의목표 : 유대-팔레스타인의 사회 계층들을 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인에 살던 사람들을 사회-경제적 계층들로 분류하여 분석하고 그 당시 토지에 대하여 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 유대-팔레스타인의 사회적 계층과 토지(36-40)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 2. 과제제출일: 6주차
3	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 사회경제적 배경 2. 강의목표 : 시대별 경제적 상황과 화폐 3. 강의세부내용 : 제2성전기 동안 여러 나라의 정부에서 사회-경제적 상황에 대해 살펴보고 성경과 관련있는 당시의 화폐에 대해서 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 5장 시대적 경제 상황, 화폐, 열두 제자의 경우(40-45)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 7 주	1	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 언어적 배경 2. 강의목표 : 이중언어와 유대-팔레스타인의 이중언어의 근거 3. 강의세부내용 : 이중언어와 관련하여 사회언어학적인 용어들을 먼저 살펴보고 유대-팔레스타인을 이중언어 지역으로 보는 근거에 대해서 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 6장 이중언어 용어와 유대-팔레스타인은 양층언어인가 이중언어인가? (46-49)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 언어적 배경 2. 강의목표 : 디아스포라 유대인들의 이중언어를 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 디아스포라 유대인들의 이중언어에 대해서 살펴본다. 그 당시 로마 제국 전체가 이중언어 지역이었고 그런 관점에서 유대-팔레스타인도 이중언어지역이었다. 4. 주교재 목차 : 강의안 6장 디아스포라 유대인들의 이중언어(49-51)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 언어적 배경 2. 강의목표 : 유대-팔레스타인의 이중언어를 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인의 언어적 상황이 이중언어임을 여러 가지 증거들을 통하여 살펴보고 예수님과 그의 제자들의 언어 능력에 대해서 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 6장 유대-팔레스타인의 이중언어(51-59)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 8 주	1	중 간 고 사
2	중 간 고 사
3	중 간 고 사
제 9 주	1	1. 강의주제 : 예수님의 언어와 신약성경 속의 아람어 2. 강의목표 : 예수님과 제자들의 언어를 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 예수님과 제자들이 사용한 언어가 무엇이었으며 이중언어적 환경에서 부언어로 사용하던 것은 무엇인지를 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 7장 예수님과 제자들의 언어(60-64)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 예수님의 언어와 신약성경 속의 아람어 2. 강의목표 : 이중언어적 환경에서 언어코드 전환에 대해서 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인의 이중언어적 환경에서 사용된 언어코드 전환에 대해 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 논문: 이상일, ‘문학장치로서의 언어코드전환’『성서마당』(2011, 104-120)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 3) 유대 사진들 B
3	1. 강의주제 : 예수님의 언어와 신약성경 속의 아람어 2. 강의목표 : 누가와 바울의 언어코드전환에 대하여 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 문학장치인 언어코드전환을 가장 활발하게 활용한 성경의 저자는 누가와 바울이다. 누가와 바울의 언어코드전환에 대하여 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 논문: Lee, Sangil. “Codeswiching” in Tom Thatcher, Chris Keith, Raymond Person, Jr., & Elsie R. Stern (eds.) The Dictionary of the Bible and Ancient Media (New York: Bloomsbury, 2017) 51-52	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 10 주	1	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 인류학적 배경 2. 강의목표 : 예수님 당시의 인류학적 배경에 대한 최근 기류의 소개와 명예와 수치에 대하여 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 데이비드 드 실바 지음『문화의 키워드로 신약성경읽기』의 명예와 수치에 대하여 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 8장 명예와 수치(68-74)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 인류학적 배경 2. 강의목표 : 호혜와 후원에 대한 인류학적 개념을 살펴본다. 3. 강의세부내용 : 유대-팔레스타인에서 중요한 인류학적 개념 중의 하나인 호혜와 후원이라는 관점에서 신약성경의 중요한 구절들을 해석한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 8장 후원과 호혜(74-77)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 유대-팔레스타인의 인류학적 배경 2. 강의목표 : 친족과 정결과 부정이라는 개념을 연구한다. 3. 강의세부내용 : 친족과 정결과 부정이라는 인류학적 관점을 통하여 신약성경의 주요 구절들을 해석한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 8장 친족, 부정과 정결(78-84)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 11 주	1	1. 강의주제 : 구약성경의 번역과 사용 2. 강의목표 : 히브리어 구약성경의 번역에 대하여 고찰한다. 3. 강의세부내용 : 구약성경이 시대의 흐름에 따라 번역이 이루어지게 되었다. 구약성경의 번역 중에서 가장 중요한 언어는 헬라어와 아람어였다. 전체적인 개요를 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 9장 칠십인경 (85)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 구약성경의 번역과 사용 2. 강의목표 : 아람어로 번역된 탈굼을 이해한다. 3. 강의세부내용 : 히브리어 구약성경의 아람어 번역본인 탈굼에 대하여 자세하고 고찰한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 9장 탈굼(85-86)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 구약성경의 번역과 사용 2. 강의목표 : 헬라어로 번역된 칠십인경에 대해서 연구한다. 3. 강의세부내용 : 히브리어 구약성경은 유대-팔레스타인이 헬라화되면서 칠십인경으로 번역되었고 신약성경의 저자들이 구약성경을 인용할 때 절반 이상을 히브리어 성경이 아닌 칠십인경을 인용하므로 그 중요성과 의미를 고찰한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 9장 칠십인경(86-93)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 12 주	1	1. 강의주제 : 쿰란 공동체와 사해사본 2. 강의목표 : 사해사본의 구성에 대하여 연구한다. 3. 강의세부내용 : 사해사본이 발견된 과정에 대해서 배우고 사해사본의 구성에 대하여 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 10장 사해사본의 구성(94-99)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 쿰란 공동체와 사해사본 2. 강의목표 : 쿰란 공동체와 사상적인 특징을 배운다. 3. 강의세부내용 : 사해사본을 통해 발견된 쿰란 공동체를 조사하고 그들의 사상적인 그리고 신학적인 특징을 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 10장 쿰란 공동체의 사상적인 특징(99-101)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 쿰란 공동체와 사해사본 2. 강의목표 : 쿰란 공동체와 초기 기독교의 관계를 연구한다. 3. 강의세부내용 : 쿰란 공동체는 예수님 당시에 있었던 공동체로 그 당시의 정치적, 사회적, 문화적, 무엇보다도 신학적인 자료를 알려주는 귀중한 문헌이다. 초기 기독교와의 관계를 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 10장 쿰란 공동체와 초기 기독교(101-103)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 13 주	1	1. 강의주제 : 그레코-로만의 의사소통수단 2. 강의목표 : 구술문화와 기록문화 그리고 기록재료 3. 강의세부내용 : 1세기 당시는 기록문화보다는 구술문화가 중심이었다. 두 문화를 비교하면서 기록 문화의 기록 재료를 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 11장 구술문화와 기록문화, 기록 재료(104-106)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 그레코-로만의 의사소통수단 2. 강의목표 : 그 당시 책의 의미에 대해서 연구한다. 3. 강의세부내용 : 구술 사회에서 책이 가지는 의미에 대해서 연구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 11장 책의 소유와 기록자(106-109)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 그레코-로만의 의사소통수단 2. 강의목표 : 신약성경의 문학장르에 대하여 연구한다. 3. 강의세부내용 : 신약성경은 그 당시의 문학 장르들 중에서 어디에 속하는지를 살펴본다. 특히 복음서의 경우 어느 장르에 해당하는지 다양한 이론들 속에서 가장 적절한 장르를 추론한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 11장 신약성경의 문학 장르(109-111)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 14 주	1	1. 강의주제 : 제2성전기 문헌 2. 강의목표 : 정경, 외경, 위경에 대하여 구별한다. 3. 강의세부내용 : 정경과 외경과 위경의 차이점에 대해서 구별하면서 정경의 어떻게 형성되게 되었는지를 탐구한다. 4. 주교재 목차 : 강의안 12장 신구약 중간기 문헌(112-115)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
2	1. 강의주제 : 제2성전기 문헌 2. 강의목표 : 구약 외경에 대하여 연구한다. 3. 강의세부내용 : 구약 외경의 종류를 문학 장르 별로 분석하고 각각의 문헌들에 대하여 개략적으로 검토하면서 신약성경에 미친 영향을 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 12장 외경(115-117)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
3	1. 강의주제 : 제2성전기 문헌 2. 강의목표 : 구약 위경에 대하여 연구한다. 3. 강의세부내용 : 구약 위경의 종류를 문학 장르 별로 분석하고 각각의 문헌들에 대하여 개략적으로 검토하면서 신약성경에 미친 영향을 살펴본다. 4. 주교재 목차 : 강의안 12장 위경과 요셉과 아세넷(117-125)	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT
제 15 주	1	기 말 고 사
2	기 말 고 사
3	기 말 고 사
5. 성적평가 내용 및 방법
1) 정기평가	60 %	* 중간고사 30% <평가시기 및 내용> 1. 전반기(중간고사 이전) 학습 내용(교재와 강의 내용)을 바탕으로 학습자의 이해도와 학습 성취도를 측정하기 위하여 8주차에 실시한다. <중간고사 실시 이유> 1. 기말고사만 치르기에는 분량이 많아서 중간고사에서 해당 학기의 반에 해당하는 부분을 평가한다. <평가방식> 1. 객관식, 단답식, 서술식 유형으로 출제하여 평가한다. 2. 각 문항의 난이도는 상 20%, 중 60%, 하 20%로 한다. 3. 문항의 경우 객관식은 1점, 단답식은 2점, 서술식은 5~10점에 해당한다. <피드백 등 평가결과의 활용계획> 각 학습자마다 상담을 통해 학업진행 상황을 공유하고, 개선점을 파악할 수 있도록 지원한다. * 기말고사 30% <평가시기 및 내용> 1. 후반기(중간고사 이후부터 14주차까지) 학습 내용(교재와 강의 내용)을 바탕으로 학습자의 이해도와 학습 성취도를 측정하기 위하여 15주차에 실시한다. <기말고사 실시 이유> 1. 중간고사 이후의 학습 내용에 대한 이해도와 성취도를 측정하기 위하여 해당 학기의 반에 해당하는 부분을 평가한다. <평가방식> 1. 객관식, 단답식, 서술식 유형으로 출제하여 평가한다. 2. 각 문항의 난이도는 상 20%, 중 60%, 하 20%로 한다. 3. 문항의 경우 객관식은 1점, 단답식은 2점, 서술식은 5~10점에 해당한다. <피드백 등 평가결과의 활용계획> 각 학습자마다 상담을 통해 학업진행 상황을 공유하고, 개선점을 파악할 수 있도록 지원한다.
2) 과제물	10 %	* 서평 보고서 1개 x 10점 = 20% <평가방식(기준) 및 내용> (1) 과제물 도서: 부교재에 있는 과제물 도서들, (1) 에두아르트 로제, 신약성경 배경사 (서울; 대한기독교출판사, 1995) (2) 앨버트 벨, 신약시대의 사회와 문화 (서울: 생명의 말씀사, 2008), 두 권 중 한 권. (2) 과제의 필요성: 첫 번째 책은 정치적인 배경을, 두 번째 책은 사회 문화적 배경을 자세하게 다루고 있다. 그 두 가지 배경을 보다 자세히 알수록 신약성경을 이해하는데 도움이 되지만, 신약성경 배경사 수업 시간의 제약으로 다 다룰 수 없기 때문에 과제를 수행할 필요가 있다. (3) 과제 부과일과 제출 기간: 1) 과제 부과일: 1주차 2) 과제 제출일: 6주차 (4) 분량: 5페이지로 요약한 후에 1페이지의 서평 (5) 평가방식: 1) 5페이지와 1페이지의 분량을 채운 경우, 10점 2) 요약할 때 책의 한 부분에 치우치지 않고 전체적으로 요약했을 경우, 5점 3) 서평할 때, 책을 읽고 깨달은 점을 중심으로 논리적으로 기록할 경우, 5점
3) 쪽지시험	10 %	* 쪽지시험 1개 x 10점 = 10% <평가시기 및 내용> 1. 2주차에 학습한 내용(강의안에 있음)을 바탕으로 학습자의 이해도와 학습 성취도를 측정하기 위하여 3주차에 실시한다. <쪽지시험 실시 이유> 1. 2주차에 배운 ‘정치적 배경’은 신약성경 배경사의 뼈대를 이루고 있고 이후의 수업에서 틀을 형성하기 때문에 학습자의 이해도를 높이기 위하여 실시한다. <평가방식> 1. 객관식, 단답식, 서술식 유형으로 출제하여 평가한다. 2. 각 문항의 난이도는 상 20%, 중 60%, 하 20%로 한다. 3. 문항의 경우 객관식은 1점, 단답식은 2점, 서술식은 5~10점에 해당한다. <피드백 등 평가결과의 활용계획> 각 학습자마다 상담을 통해 학업진행 상황을 공유하고, 개선점을 파악할 수 있도록 지원한다.
4) 수업참여도	20 %	<평가내용> 출석, 지각, 조퇴, 결석 <평가방법> 수업시작 시 출석체크, 수업 중 조퇴체크 <평가기준> 지각이나 조퇴 3회는 결석 1회. 결석 1회는 1점 감점. 결석 4회 이상은 F로 처리함.
5) 기타	%
6. 평가요소별 세부내역
1) 정기평가	2) 수시시험	3) 과제물	4) 수업참여도	5) 기타 (그 밖에 평가요소)	합계
중간 고사	기말 고사	쪽지 시험	퀴즈	리포트	기타	출석	토론	질문	기타
30 %	30 %	10 %	0%	10 %	%	20%	%	%	%	%	100 %
7. 평가결과 환류계획	성서배경사는 이론 과목이기 때문에 수업 중 배운 내용을 얼마나 정확하게 알고 있는지에 대한 평가가 필요하므로 중간고사와 기말고사를 각각 20%와 30%로 하고, 과목의 뼈대가 되는 정치적 배경에 대하여 쪽지시험을 실시하여 10%로 배정하며, 수업 시간의 제약으로 인해 다루지 못하는 부분을 과제로 요약하고 서평하여 제출하도록 하는 것을 20%로 배정합니다.

<수업 방법 및 수업자료>

수업방법	수업자료(2종 이상)
강의: 이론 수업이므로 강의안에 나와있는 내용을 충실하게 따라간다.	1. 수업 강의안: 수업의 이론과 핵심 내용을 정리한 강의안을 수업 첫 시간에 제공한다. 2. PPT 활용: 매 주차 활용한다. 수업계획과 연계되고 학습동기를 유발할 수 있도록 PPT를 준비하여 학습활동이 원활하도록 한다. 3. 강의계획서: 홈페이지에 업로드 된 강의 계획서에서 매 주 수업에 대한 개관을 제공하고 수업 관련 페이지를 제공함으로써 미리 수업을 준비할 수 있도록 한다.
2. 유대-팔레스타인의 사진을 활용하여 이해를 돕는다.	1. 직접 촬영한 유대-팔레스타인 관련 사진을 활용하여 수업 시간에 다룬 내용들에 대한 이해를 돕는다. 2. 그 외, 인터넷에서 허용된 사진을 활용하여 수업 시간에 다룬 내용들에 대한 이해를 돕는다.
3. 과제물을 통하여 수업에서 진행되는 내용을 보충한다.	1. 아래 부 교재 두권 중 한 권이 과제. (1) 에두아르트 로제, 신약성경 배경사 (서울; 대한기독교출판사, 1995) (2) 앨버트 벨, 신약시대의 사회와 문화 (서울: 생명의 말씀사, 2008) 2. 과제의 샘플을 제공함으로써 미리 계획을 세울 수 있도록 도움을 준다.
4. 언어적 배경과 관련하여 최근 논문을 참조한다.	1. 언어적 배경과 관련하여 아래에 있는 최근 논문들을 번역하여 제시함으로써 현재 학계에서 논의되고 있는 학문적 흐름을 소개한다. 논문: 이상일, ‘문학장치로서의 언어코드전환’『성서마당』(2011, 104-120) Lee, Sangil. “Codeswiching” in Tom Thatcher, Chris Keith, Raymond Person, Jr., & Elsie R. Stern (eds.) The Dictionary of the Bible and Ancient Media (New York: Bloomsbury, 2017) 51-52